蘇寒解釋道：“搶占這個高地目的有三：一，取得局部地形優勢，建立臨時防御支撐點，總比在低洼的河谷被動挨打強；”

“二，集中裝甲力量于一點，可以形成局部的鐵拳，反過來對紅軍穿插過來的預備隊側翼構成威脅，打亂其進攻部署；”

“三，高地上視野相對開闊，便于我調整殘存炮兵，對高地周邊，特別是敵軍可能集結的區域進行最后一搏式的火力覆蓋！”

“第三，同時命令所有非戰斗車輛、后勤單位以及隨隊步兵，利用河谷地形的褶皺和煙幕掩護，迅速向沖擊高地的裝甲部隊靠攏，或者尋找就近的掩蔽物分散隱蔽，減少傷亡?！?/p>

“第四，立即通過一切可用通訊手段，向旅指緊急報告我部危局，并非單純求援，而是明確告知我部將死守XX高地，請求旅主力要么不惜一切代價加快正面突破來接應，要么立刻調整全盤計劃！”

“并建議旅屬遠程火炮或戰術導彈，如有可能，對紅軍縱深指揮所或后勤節點進行報復性打擊，以牽制其兵力！”

蘇寒一口氣說完，整個教室鴉雀無聲。

他這不是在尋找最優解，而是在絕境中硬生生用決斷和犧牲，撕扯出一個可能的機會！

用部分部隊的犧牲換取主力調整的時間，用冒險搶占高地來爭取主動、扭轉被動挨打的態勢，甚至反過來威脅敵軍側翼！

同時，將自身的困境轉化為影響全局的砝碼，向上級提出關乎整個戰局的建議！

這方案充滿了鐵血和悲壯，但無疑是在絕境中最具主動性、最可能創造奇跡的打法！

“我……我滴個乖乖……”王濤張大了嘴巴，半天合不攏，“這腦子是怎么轉的？原地等死變成反向沖鋒搶高地？還順帶給上級提要求？”

李振重重吐出一口氣，眼神震撼：“置之死地而后生……這魄力，這決斷力……老子服了！”

劉斌喃喃道：“他不僅考慮了戰術層面，還瞬間想到了戰役層面的影響……這真的是剛接觸戰役指揮的人能有的思維層次？”

陳教授沉默了足足十幾秒鐘，他深邃的目光緊緊盯著蘇寒，仿佛要重新審視這個年輕人。

最終，他緩緩開口，聲音依舊洪亮，但之前的嚴厲似乎緩和了一絲：

“方案，非常規，風險極大，甚至可以說殘酷。但是……”

他頓了頓，環視全場，一字一句地說道：“在剛才那種絕對劣勢下，這是唯一可能扭轉部分局勢，甚至為全局創造戰機的選擇！指揮員，不僅要有縝密的思維，更要有在絕境中敢于打破常規、承擔巨大風險和責任的勇氣與魄力！”

雖然沒有直接的夸贊，但這番評價，無疑是對蘇寒剛才回答的最高肯定！

教室內先是寂靜，隨即爆發出熱烈的議論聲。所有學員看向蘇寒的眼神，已經徹底變了。

如果說英語課展現的是他超凡的學習能力，那么剛才這兩輪問答，展現的則是他深植于實戰經驗、遠超同齡人甚至許多老軍官的戰場洞察力、決斷力和戰略眼光！

這個蘇寒，根本不是來學習的，他簡直是來給教員和同學們“上課”的！

陳教授壓了壓手，示意大家安靜，他看向蘇寒的目光中，充滿了發現璞玉的欣喜和期待。

“蘇寒，坐下吧。”陳教授語氣平和，“你的思維很活躍，也很大膽。記住這種感覺，但也別忘了，真實的戰場，變數更多，任何一個決策都關乎無數將士的生命。勇氣與謹慎，缺一不可。”

“是！謝謝教授！”蘇寒敬禮，平靜坐下，仿佛剛才那個提出驚世駭俗方案的并不是他。

李振、王濤、劉斌三人看著他，眼神復雜。他們之前還想在指揮課上“揚眉吐氣”，現在才發現，身邊坐著的這位，根本就是個“隱藏BOSS”。

《戰役指揮概論》課在一種微妙的氛圍中結束。

陳教授后續又講解了幾個經典戰例，但學員們的心思多少都有些被蘇寒那番“絕境破局”的發言所牽動。

下課鈴響，陳教授合上教案，目光再次掃過蘇寒的方向，微微頷首，隨即大步離開了教室。

學員們這才如同解除了定身法，紛紛活動起來，議論聲再次充斥教室。

“我的天，蘇寒，你剛才真是……太猛了！”王濤一把摟住蘇寒的肩膀，用力晃了晃，“那局面我都覺得死定了，你居然能想出反向沖鋒搶高地這招？簡直匪夷所思！”

李振也感慨道：“關鍵是那份決斷力，不是誰都能在那種情況下，還敢做出這么冒險的決定的。陳教授說得對，這需要巨大的勇氣和魄力?！?/p>

劉斌則更關注細節：“蘇寒，你提出搶占高地后，立刻調整殘存炮兵進行覆蓋，這個時間點和火力運用的思路非常老辣，這真的只是靠天賦和直覺嗎？”

蘇寒被三位室友圍著，有些無奈地笑了笑：“可能……是之前看的一些戰例和資料，加上自已瞎琢磨的吧。具體情況具體分析，真在戰場上，變數太多，我那方案風險也確實大?！?/p>

“得，你又來了！”王濤翻了個白眼，“‘一般般’、‘瞎琢磨’，我現在算是摸清你的套路了，你小子越是謙虛，肚子里貨越多！”

一行人說說笑笑，隨著人流往宿舍走。

路上，不免又聽到其他學員對蘇寒的議論和指指點點，眼神里充滿了敬佩和好奇。